从新闻现场到三尺讲台，从记录时代到培育新人，当我四年前放下记者证拿起教鞭时，始终带着媒体人求真求实的烙印。作为网络与新媒体专业的班主任，我逐渐领悟到：教育不是精心设计的表演，而是以真心换真心的过程。那些在采访中锤炼的共情能力，此刻正转化为读懂学生的密钥。在与网络与新媒体专业学生共同成长的路上，我始终将“真诚”作为育人底色，在实践中探索出四条路径。

一、真诚倾听：打破年龄与身份的对立

面对“00后”学生群体的多元特质，我摒弃“经验灌输式”说教，坚持用平等对话建立信任。当大三学生在考研、就业的十字路口焦虑失眠时，我选择在课余时间做“树洞”，通过梳理专业课成绩、实践经历等客观事实，帮助他们看清自身优势；当新生因专业认知偏差陷入迷茫时，我通过宿舍走访捕捉细微情绪波动，用往届生的真实成长案例为其注入信心。这些看似琐碎的交谈，实则是将选择权交还学生的过程——教育者的角色不是提供标准答案，而是帮助年轻人听见自己内心的声音。

二、真诚信任：构建自主成长的支点

在长期育人实践中，我始终相信“被期待的目光能激发向上的力量”。从大一入学时我就为每个学生发放了一张“四年目标信封”，让学生不仅写下大学四年的目标，而且细化成每个学年的小目标，到每个学年重启信封时开始每个人的个性化复盘，也曾有人质疑“让学生自主制定目标容易流于形式”，但事实证明，当教育者用专业视角帮助其拆解大目标为月计划、周任务时，学生反而在动态调整中锤炼出宝贵的自我管理能力。我坚信那些最初歪歪扭扭写着“争取不挂科”的学生，最终将在毕业季交出了令人惊喜的成长答卷。

三、真诚创新：搭建知行合一的桥梁

作为新媒体专业教师，我深知“纸上得来终觉浅”。我在《新闻采访与写作》《新媒体产品设计与项目管理》等课程中创设情境模拟，让学生在角色扮演中学会知识、理解行业规范；我召开读书会，邀请同学们分享自读书过程中的感悟；针对自媒体运营实践需求，带领学生用真实账号完成“万粉孵化实验”。这些打破传统课堂边界的尝试，本质上是对教育规律的尊重——只有让知识在真实场景中落地生根，才能点燃学生的求知热情。当看到学生在产品模拟介绍会上激情地分享自己的策划，在读书分享会为观点碰撞出创意火花，我更加确信：教育的真谛不在于复制经验，而在于唤醒思考。

四、真诚守护：在细微处静候花开

教育不是疾风骤雨的改造，而是春风化雨的浸润。从担任班主任起，我坚持在闲谈中捕捉学习生活状态，关注每个学生的课堂表现、实践成果与目标达成度；对考研学生进行鼓励和指导。我希望用这种持续而克制的关注，让学生既感受到被重视的温暖，又保有自我探索的空间，不替我们做决定，但希望他们每次迷茫时抬头，总能看见一盏不灭的灯，为他们明确方向，坚定信念。

教育是师生共同书写的叙事诗，真诚则是贯穿始终的韵脚。当曾经在班会上低头不语的学生，如今能站在模拟招标会的讲台从容陈述方案；当那些塞在信封里的“涨粉十万”的稚嫩目标，逐渐演化为对内容价值的严肃思考；当读书分享会中的讨论从网络热梗延伸到传播学经典理论，我深刻体会到：教育者的真诚不是刻意的姿态，而是对成长规律的敬畏、对育人使命的忠诚。这份真诚未必惊天动地，却能在岁月沉淀中滋养出向上向善的力量——这或许就是教师这个职业最动人的浪漫。

站在2025 年的春天回望，我时常想起初为人师时的忐忑。那时的我总想用严密的规划掌控成长节奏，却在与学生的碰撞中逐渐明白：教育不是雕刻标准件，而是守护每个生命独特的生长节律。那些装在信封里的年轻誓言，那些写在成长刻度表上的微小进步，那些在课堂争辩中迸发的思想火星，都在无声地诉说着一个真理——唯有以真诚为舟，方能载着教育的初心，穿越时代的激流，抵达育人的彼岸。

作为教育工作者，我们既是时光的见证者，更是成长的播种人。在新时代的教育征程中，我愿继续做一名智慧的耕耘者，在学生心中播下梦想的种子，静待花开满庭。

作者简介：烟台理工学院网络与新媒体专业讲师、班主任。毕业于陕西师范大学，曾任山东电视台新闻记者，现从教四年，主讲《新闻采访与写作》《数字摄影》《新媒体产品与项目管理》等课程，教育中始终秉持“实践育人，真诚赋能”理念。

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