为全面落实新时代高等教育教学改革要求，推动现代信息技术与文科专业教学深度融合，打造有深度、有温度、有时代感的优质课堂。4月16日下午烟台宋朝红老师在二教305呈现了以文学创作过程为主题、文学动机为核心内容的《文学概论》精彩课堂。本次课程立足文学专业人才培养目标，打破传统理论教学的固化模式，全面融入智能化教学手段，紧扣时代发展脉搏创新教学内容，充分激发了学生的学习积极性与主动性，课堂氛围热烈浓厚，教学效果广受学生认可，切实推动文学理论课堂从“知识传授”向“能力培育”转型升级。

本次课程中，宋朝红老师始终以文学动机为教学核心，系统梳理文学创作全过程的逻辑脉络，由浅入深、层层递进地展开专业讲授，为学生构建起完整、系统的文学创作理论体系。

课程伊始，宋朝红老师并未直接讲授枯燥的定义，而是以一场别开生面的“达达主义自动写作”实验点燃课堂。同时与AI写作，人类人类诗歌经典《爷爷》中“风雨都绕过我，向他一个人倾斜”的深沉意象并置对比，自然引出“文学动机”这一核心概念，帮助学生初步建立起“动机是创作的起点”的基础认知。围绕“学习动机”动机，对鲁迅的经典文本《伤逝》进行“个人因素”与“社会因素”的归类辨析。同时宋朝红老师将前沿的文学现场直接引入教学环节。结合2025年至2026年当代文坛关于AI写作鉴定的热点事件——从《莽原》杂志社对组诗《穿过季风的缝隙》被质疑AI代笔的调查报告，到贾平凹、蒋方舟、杨本芬等作家手稿细节被AI大模型“洗稿”式模仿的案例，生动展示了“创作动因”在当下的现实意义。

通过系统、细致的理论讲授，学生彻底理清了文学创作的内在逻辑，精准掌握了文学动机的核心知识点，筑牢了文学理论专业基础，为后续文学作品解读、文学评论写作、文学创作实践等专业学习奠定了坚实根基。

在新时代教育数字化转型的背景下，智能化、信息化教学成为高校课堂改革的核心方向。本节课宋朝红老师彻底打破传统“教师讲、学生听”的单向灌输式教学模式，全面融入智能化教学手段，紧扣时代发展潮流更新教学内容，实现了教学模式与教学内容的双重创新，彰显出极具时代性的教学特色。

在教学手段上，宋老师熟练运用智慧教学工具学习通当堂发布投票、及时创作、展示文献原文，实现了即时学情反馈；在教学内容上，课程更引入了AI使用（与鲁迅先生直接视频对话），近距离接触文学巨匠。学生只需通过手机即可参与答题、分享观点，打破了传统课堂互动的时空限制，极大提升了课堂互动效率，让课堂教学更具趣味性、实效性。

此外，宋老师紧跟时代文学发展趋势，将时代性元素全面融入课程教学，课程中，不仅讲解了创作动机相关理论，更是引用了大量的原创资料，探讨当下文学创作在智能化时代下的出路，引导学生思考AI时代人文精神的价值坚守。

优质的课堂教学离不开师生的良性互动与学生的主动参与。在宋朝红老师创新化、智能化的教学模式引领下，学生全程情绪高涨、全身心投入，以饱满的热情参与课堂学习与互动研讨，展现出文法学院学子积极向上、乐学善思的良好精神风貌。

课程全程以学生为主体，宋老师始终扮演引导者、组织者的角色，充分调动学生学习的主动性。学生们主动紧跟老师的教学思路，认真聆听、积极思考，参与线上互动时反应迅速、踊跃积极，整个课堂氛围浓厚且热烈，没有丝毫沉闷懈怠的氛围。学生们从最初被动接受理论知识，逐渐转变为主动探究、主动思考、主动表达，在自主研学、合作探究中，不仅扎实掌握了文学动机、文学创作过程的专业知识，更提升了文学思辨能力、语言表达能力与团队协作能力。

课程开展期间，学院全体汉语言文学专业教师到场听课观摩。听课老师们全程专注投入，认真记录教学流程、环节设计与课堂互动细节，仔细观察宋老师对理论重难点的讲解方式、对智慧教学工具的熟练运用，以及学生课堂参与状态与学习反馈。一致认为本节课目标明确、逻辑清晰、形式新颖，既体现了文学理论课程的专业性与严谨性，又展现了新时代文科课堂的创新性与亲和力，为后续同类型专业课程教学提供了良好示范与借鉴思路。

文法学院