为进一步深化教育教学改革，提升教师课堂教学水平，推动专业建设与人才培养质量提升，新闻学系近日举办第二次说课活动。多位教师围绕课程建设、教学改革、课程思政及专业发展等内容进行了精彩汇报，集中展示了新闻学系在应用型人才培养方面的探索与成果。

活动中，张海燕老师围绕《新闻编辑》课程展开说课汇报。课程紧扣学校“地方性、应用型”的办学定位，针对传统教学中“重理论、轻实践”以及与产业脱节等问题，以成果导向教育（OBE）理念为指导，创新实施“一轴双环四阶”教学模式。课程以培养学生全媒体编辑核心能力为轴心，构建课堂训练与校外新闻实践双循环体系，并通过“基础入门、单项训练、综合实操、真题真做”四个阶梯逐步提升学生实践能力。同时，课程坚持立德树人，以马克思主义新闻观为核心，将党性教育与社会责任意识有机融入编辑策划等教学环节，全方位服务应用型复合新闻人才培养。

李洁老师以《传播学概论——课程体系构建与教学实施探索》为题进行了说课汇报。作为新闻学专业基础课程，《传播学概论》依托学习通平台，引入BOPPPS混合式教学模式，针对学生基础差异对课程内容进行了问题情境化重构，并建立起“教学—评价—改进”的全过程闭环机制。在课程思政建设方面，课程坚持以马克思主义为指导，通过辩证分析西方传播理论，培养学生的批判性思维与文化自信。李洁老师还介绍了课程在教研团队建设和教学机制优化方面的探索，并对理论抽象等现实问题提出了持续改进思路。

高泽宇老师围绕专业必修课《新闻传播学研究方法》进行了全面阐述。他介绍了课程在培养学生运用定量与定性研究方法分析传播现象能力方面的重要作用，以及课程对于学生论文写作、继续深造和职业发展的现实意义。针对专升本大一学生基础相对薄弱的特点，课程以OBE理念为核心，创新构建“集中讲授、小组讨论、成果汇报点评”三段式课堂结构，以增强学生学习自主性与课堂参与度。此外，课程还结合AI工具指导学生阅读学术论文、整理研究笔记，并强调以“实事求是”为核心的课程思政理念，推动学生科学精神与学术规范意识的养成。

吕成芮老师围绕《短视频创作》课程进行了说课展示，重点介绍了课程“项目驱动、以赛促教、AI赋能”的特色教学模式。课程通过模块化与项目化重构教学内容，依托生活Vlog、美食探店等真实项目组织教学，让学生在“做中学”；同时深度对接学院奖等专业赛事，实现“以赛促学、一课双用”。在教学实践中，课程积极引入ChatGPT、剪映AI等工具辅助短视频全流程创作，有效提升学生创作效率与创新能力。此外，课程还将乡村振兴、红色文化等思政元素自然融入创作主题，构建起“项目为载体、竞赛为动力、AI为工具”的教学闭环，全面培养兼具实践能力与人文素养的短视频创作人才。

宋柄辉老师的说课汇报围绕专业选修课《美学概论》展开。针对传统教学中理论与实践脱节，以及学生“重事实、轻审美”“有叙事、无温度”等问题，课程以OBE理念为指导，对教学体系进行了深度改革。课程将美学理论与新闻非虚构写作有机融合，以成果产出为导向反向设计教学内容，重点构建“理论学习—技法掌握—实操创作—思维复盘”的完整教学链条。在考核方式上，课程突破传统论文模式，采用非虚构作品创作与过程性评价相结合的多元评价体系，致力于培养兼具审美素养与专业能力的应用型新闻人才。

此外，许静老师围绕新闻学专业建设进行了专题汇报。她从专业设置背景、培养目标、课程体系、教学改革、师资队伍及实验条件等方面，系统介绍了新闻学专业的发展情况。专业立足学校“高素质应用型人才”培养定位，面向媒体深度融合时代需求，以马克思主义新闻观为引领，培养具备全媒体新闻采编与运营能力的高素质应用型人才。在教学改革方面，专业积极推进“产教融合、项目驱动”模式，在《短视频创作》等课程中引入真实行业项目，并建设融媒体中心与多元校外实习基地；同时，通过打造“双师型”师资队伍、完善过程性评价机制，不断推动专业实现“立足区域、产教融合、特色发展”的建设目标。

本次说课活动充分展示了新闻学系教师在课程改革、教学创新与专业建设方面的积极探索与实践成果，也为教师之间交流教学经验、提升课堂质量搭建了良好平台。新闻学系将以此次活动为契机，持续深化教育教学改革，不断提升应用型新闻传播人才培养质量。

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